刺激-反应理论，一种消费者行为理论。美国行为主义心理学奠基人华生（John B.Watson，1878—1958）20世纪初期在巴甫洛夫（Иван Петрович Павлов，1849—1936）条件反射实验的影 响下，提出“刺激-反应学习理论”（又称为“行为学习理论”）。
刺激-反应理论认为人类的复杂行为可以被分解为两部分：刺激和 反应。而人的行为是受到刺激的反应。学习的实质是形成习惯，而习惯是通过学习将对刺激做出散乱、无组织、无条件的反应，变成有组织、确定的条件反应的过程。
主要内容
刺激反应论认为，环境中的任何事物都可以成为激发儿童行为的刺激，并决定他的行为。若是控制了刺激，就可以塑造人们的行为，确定儿童的心理发展。因此，华生强调环境和训练的力量，他甚至声称：“给我一打健康的婴儿，我可以按自己的愿望培养，我保证把他们培养成我选择的任何特定的类型——医生、律师、艺术家、商人、领袖甚至乞丐和小偷。不拘他的祖先的天才、嗜好、脾气、能力、职业和种族如何。”（华生：《行为主义》第1 04页）。
刺激反应论强调儿童行为的发展是经过后天学习而形成和改变的。并认为儿童学习行为的方式，主要有以下两种途径：一是形成条件反射。由于形成条件反射时，某些行为受到奖励，而其他行为则受到惩罚。因此，儿童就学会了新的行为方式。二是观察和模仿。儿童是通过观察和模仿别人的行为而获得新的行为方式。
至于儿童如何学习复杂的行为，刺激反应论则认为有必要将示范、教导、奖励和惩罚结合起来。
刺激反应论采用客观方法研究儿童心理发展，为西方心理学家所称颂。但是，由于刺激反应论者否定意识，否定人的主动性，将一切归诸于条件反射和观察、模仿，则对诸多心理发展的事实，如能力的发展变化、创造性的解决问题等等就难以解释，则又为西方心理学家们所非难。
