8年教龄
剑桥大学TKT证书
剑桥大学CELTA证书
原北京新东方教师管理部教学主管
每一个新东方老师都会有一段漫长的打磨课程的阶段，包括最大程度地熟悉课程的内容，应用教学方法以及适应学生。大学期间我读的不是师范专业，所以对于教学法我几乎是一片空白。课堂上的呈现基本靠的是前辈们细心耐心的指导以及自己在学习中方法的总结。
经过一段时间的实践，我期待更加灵活的安排课堂，实现教学方法多样化并能够比较准确客观的评价自己的课堂实现内容优化，这个时候我的企邮里，恰好躺着一封邮件关于CELTA课程的介绍。在此之前我从前辈们那里也多次听到关于CELTA魔力的介绍，所以也决定试一下这个神秘的课程。
在新东方最初的几年里我其实都在积累教学案例，因为平时的教学中遇到的学生是各种各样的。这种多样性涉及学生的背景、学习习惯、学习方法和学习经历，但更多的是他们在学习过程当中遇到的问题。其中集中度比较高的几个问题是词汇、语法和发音。这三个问题解决了，其实做题技巧提升是相对难度很小的。
对于词汇的学习，可能我们都深有体会，无论是处在外语学习的初级、中级还是高级提升阶段，词汇学习都会让我们感觉到头秃。但是在行课的过程当中，我经常发现对于词汇学习我帮助学生的办法其实是比较少的。
比如我在上听力课的时候，最常用的方法是结合场景，帮助学生把词汇进行归类；也有可能结合这个单词的发音，改变或者调整背单词的方法帮助学生把这个单词能够记住。这样的方法其实对于一对一授课的课堂形式来讲，问题是不大，因为在一对一的授课当中，学生更加关注到的是学习的效率。但是对于班课而言，在注重学习内容的同时也比较关注课堂氛围的烘托，这样的教学方法就显得比较死板。
参加完celta的培训之后，我收获了很多新的教学方法和灵感。比如在词汇课上，tutor给我们的建议步骤是：convey meaning，elicit，concept checking，drill，written record。同时也会教我们在讲解词汇的时候，应该考虑到单词的意思、应用场景、发音以及和语法相关的内容。除了知识的传输之外，学生问题的预判也很重要。上课之前，tutor会让我们去思考学生在学习词汇的时候，针对不同的词汇，他们可能会遇到的问题。比如母语的干扰，学习步骤的缺失等等。
这个部分也是我个人觉得对我帮助比较大的，也是在日后教学中对于评估学生水平、设置课程起点和目标比较有力的助手。
celta培训的过程中，tutor会针对每一个方法逐一地进行解释和演示，同时还会举出具体的单词的例子，让我们进行最贴切的应用，并讨论具体哪一种方法最合适。之后在我进行了一次tp当中，我印象最深刻的是在我做阅读的preteach vocabulary讲解时，我讲解的单词是switch。由于种种原因，当时大家听课的状态其实是比较疲劳的，同时因为大家都是有经验的学习者，对于课堂步骤其实基本上是在预期范围之内的，但当我讲解这个单词的时候，我把教室的开关突然关掉，教室里一下子暗了下来。所有同学的注意力，就在那1秒都被我抓住了。老师对于我这个步骤的设计非常的满意，那个瞬间我觉得好像学会了，非常有成就感。这也是我喜欢Celta的一个重要的原因。课堂上，不仅有比较充足的理论输入，同时也会有具体的教学实践。不论是教学小白还是资深教师，我们都可以切切实实的把学到的东西应用起来。
由于新东方的体制设计，英语的听说读写四个方面，其实是分科教学的，所以对于某些单科的教学，我的经验是非常非常少的，虽然积累了一定的教学经验，但是仍然有很多空白的部分。
Celta课程在这个方面也非常大的弥补了我的不足，至少能够在整体的教学步骤和方法上给出一个非常科学的指导和布局，让我们在有必要的时候能够不那么束手无策。比如写作课上学生们遇到比较陌生的话题通常感觉无从下笔，这个时候老师会建议我们先给学生分配好纸条，接下来引导学生从单词开始回答老师提出的问题。当然老师的问题是要经过精心设计的，围绕话题展开并层层递进。之后把写出的词汇扩展成句子，最后再把句子通过逻辑词连接起来。这是一个很有效的练习，不仅大大降低了学生在面对任务时的心理压力，让学生觉得有的放矢。同时能够大大提升课堂的效率，学生也通常会觉得趣味性得到了提升。
最后我想说的是Celta虽然不是万能的，但是它一定能在我们感到迷茫的时候，让我们找到一个切入口，一个抓手，让我们继续在英语教学这个领域找到更大的世界。
By 新东方师训讲堂
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