——鲁迅 《立论》
1.
据我妈说，
我出生时就是一副不大聪明的样子。
别的小孩出生时都是哭的，
只有我在笑。
护士越打我，我的笑声就越大。
于是我的笑声就这样回荡在满是哭声的产房里。
现在想想，
我那时之所以笑，
或许是我有些笨了。
笨到看不懂周围的气氛，
也看不懂这个和我格格不入的艰难的世界。
2.
小学入学的时候，
我们那里有一个乐器特长班的招生，
说是学了乐器，以后升学方便，有加分。
我妈也带着我去了。
那个老师叫我听着音乐打拍子，
我尽情地鼓掌拍手，
吓得周围的小朋友都哭了。
老师说，
还行，回家等消息吧。
回家路上，我就一直地兴奋问我妈：
我以后要学什么乐器呀？
我说希望是唢呐。
我喜欢唢呐，
这个声音响。
我妈微笑着看着我，
不知道是在宽慰我，还是为省了一个唢呐的钱而高兴。
3.
虽然没有进入乐器特长班，
我却还是进入了那个小学。
一年级的时候，
因为没有写作业，老师叫我罚站，
还说要请我家长。
我一下子来了精神，
连罚站的时候都趾高气昂的。
回家以后，
我妈问我为啥这么高兴？
我说，老师要请我家长！
我妈一下子乐了，说，老师请你家长，你这么高兴干嘛？
我说，老师说得可是要请我家长，用了请字啊，这么客气，想来是要好好表扬我！
我说着，露出了一脸骄傲的神色。
我妈叹了一口气，摸着我的头说：
“宝儿，你可太聪明了！”
4.
后来老师也常常夸我，有时夸我聪明，有时夸我诚实。
还有一次，她瞪大了眼睛，当着全班的面求我：
“要不这个班主任你来当？”
她说完话，我就趾高气昂地走上了讲台，丝毫没有在意她因为要失业而愤怒的眼神。
不过一向机灵的我，也遇到了一个难题，一个一生的敌人
——阅读理解。
这种考题不像是数学题，它总是问我，作者是怎么想的？这句话表达了作者怎样的情感？又或者是文中主角是怎么想的？
我一开始都工工整整地写上：
我不是作者，我不知道作者是怎么想的。
我想，我不是作者，我怎么能知道到作者的想法和情感呢？这个出题的老师真是自作多情了。
后来我这样写了一个学期的卷子，
班主任老师把我叫到办公室。
她训了我一个下午，然后叫我好好想想。
我彷佛才明白，
她或许不是问我怎么想，而是分明在问我她是怎么想的啊！
大家都说，女人心，海底针，她是怎么想的，我怕是更无从得知了。
5.
就这样，我选择了理科班，依旧和阅读缠斗着。
我依旧不知道我要写的是老师的想法，作者的想法还是出题人的想法，
就这样，我跌跌撞撞地走到了高中毕业。
毕业的时候，老师们都说，我们是解放了，可他们还要继续啊！
下一届学生还不见得怎么样呢。
我说，
那估计是不怎么样。
你每次都说，这是你带的最差的一届。
那估计是一届比一届差了。
我学过递推，这个规律估计不会错的。
说完，语文老师哭了，
她说，你这会儿倒是机灵了啊。
6.
大学的时候，我喜欢上了一个同班的姑娘。
我给她写了信，
我对她说，我喜欢你！
她愣了一下，说，对不起，你是个好人。
她说我是个好人啊！
就因为她这一句话，我激动地一宿没睡！
好人啊，好人啊，多么好的词汇！
她这样的夸我，那她肯定也是喜欢我的，至少对我有好感的啊！
那那句对不起又是什么意思呢？
她觉得自己是个坏人吗？
我想，我能等她改邪归正，也变成一个好人。
后来我等了她很久，她却并没有来找我，一直到了毕业都没有来过。
想变成一个好人，就这么难吗？
7.
快毕业时，
同学问我，你工作找的怎样了？要去哪里？
我说，
好得很啊！
几家公司都找了我，面试后，都说要研究看看，叫我等消息。
估计是在研究要给我多少薪水吧！
后来我又等了他们很久，
却都没有回复消息。
想一想也是，他们说要研究看看，研究一个人，怕也是需要很长时间的吧。
8.
明天就是我要离开这个城市的最后一天了。
她没有来，
他们也没有来。
我想再给他们一些时间吧。
在快被搬空了的寝室里，我睡了最后一觉。
在这里，
我做了一个梦，
我梦见小学时的班主任叫我走到讲台上当老师，
我对着讲台下所有的人讲什么是阅读理解。
我说，
阅读理解，你们要理解的是人啊！
我说完，
底下所有的人都哭了，
有我的室友，有面试时的员工，有我高中的老师们，
他们哭地声音很大，
就像我出生那天的产妇那里。
只有她在那里笑，
她笑的声音很大，
就像那天的我一样。
——鲁迅 《立论》
完
P.S.
我常常想，如果我小时候学好了语文和阅读理解，那么一切会不会不一样呢？
如果一切能重来，我能怎么做呢？
这时，我彷佛听见虚空中有一个声音对我说：“为什么不了解一下常青藤爸爸大语文课程呢？”
常青藤爸爸大语文课程？？
我对着梦境里的虚空大声反问着。
是的，就是常青藤爸爸大语文课程！
那个声音回答我，就好似晴天响雷一般。
对的啊，对的啊！情商这东西，就得从小养起，阅懂书籍，听懂话语，读懂人心。智商能决定你到达的高度，而情商则决定着你能不能顺利地到达。
那四舍五入一下，未来到达的高度，与从小学习常青藤爸爸大语文可是很有关系！
作为启蒙教育品牌-常青藤爸爸的明星产品课程，用唱学古诗词、字源识字、小古文等方式，培养学习能力和学习兴趣，以及对世界万物的感知、理解和审美能力，最终提升孩子表达能力和写作能力.
说白了，就是在玩耍中学习知识，在学习中提高能力，既学会了识文断字，诗词古文，又无形中提高了学习能力和表达能力。
最典型的的例子就是，常青藤爸爸大语文在教小朋友学习时，会将一个一个生动形象又有趣的故事，变成一个一个的AI小动画。看的时候，开开心心地就把故事学了，而这个故事里面就包含着知识和道理，人心百态，世间千言。
这里面的阅读量那可就多了，仅常青藤爸爸大语文年课L0—幼儿阅读表达体系课，就有5个大阅读主题，就能够让孩子阅读240篇绘本故事，阅读量达12万字以上；分级阅读写作年课L2，让孩子在一年之内积累20万字以上阅读量，掌握分析文章的基础能力，同时学习100多个常用典故！
这就是语文的力量，这就是故事的力量啊。
诸位啊，可不要小看这些被讲述的故事啊。
这些可爱的小故事正是人类文明和智慧的传递者呀，所谓“祖母的知识”，所谓“所罗门王的智慧”，从《西游记》到《三国演义》，从《百家姓》到《千字文》，从外国名著到《希腊神话》，正是通过这些一代代流传的歌一样的典故或故事，我们的文明得以一代代薪火相传。
学会了故事，就学会了说话和听懂话。
会说话了，能听懂话了，也就明白了一大半的人心。
这或许便是所谓的情商了吧。
那，如果还可以重来，我要选择常青藤爸爸大语文课程啊！
我在梦境里大声呼喊了出来，我喊得声音太大了，以至于把自己从梦里惊醒了。
于是我从床上爬起来，写下了开头的话：
一个人说：“这孩子将来要发财的”，于是他得到一番感谢。
——鲁迅 《立论》
