“毒教材”事件过去已有一个月，闹得满城风雨，舆论纷纷惊呼“文化入侵”。我也曾对此事义愤填膺。然而，经过了多天的冷静思考，我越发感觉这件事情并没有这么简单。
首先，可以肯定“毒教材”问题绝不是审美观的问题，而是明显的恶意行为。然而，考察这个行为的动机，我发现它很难用“文化入侵”来解释。这是因为，吴勇的手法过于拙劣。
如果美日有意在中国教材中搞“文化入侵”，那么他们完全可以采取更加高明的手法。比如，他们可以在教材中植入选举和举手表决的场景来宣扬他们的民主。他们可以在教材中植入活跃的课堂氛围来宣扬他们的自由和平等。他们可以在教材中植入圣诞节、唐老鸭米老鼠、好莱坞英雄等来宣扬他们的文化。他们可以在教材中植入孩子们的友谊来宣扬“中美友好”或者“中日友好”。通过这些方式来搞“文化入侵”，不仅能够取得非常好的效果，也很难引起民众的反感。这才是搞“文化入侵”的正确方式。
然而，吴勇却反其道而行之。他在教材中极力丑化贬低辱骂国人。这种做法不仅中国人民无法接受，世界上的其它国家的人民也无法接受。用这种方式来搞“文化入侵”总会有曝光的一天。一旦此事曝光，必然会引起民众的反弹，同时也会激起青少年们的反感。这样一来，美日处心积虑搞的“文化入侵”就会毁于一旦。他们何苦要这样做？
难道他们煞费苦心将教材编审环节层层买通并千方百计弹压异见者，只是为了在教材中羞辱一下国人，以图一时之快？请您扪心自问，在您心目中，这些手眼通天的“文化入侵”者竟然会是抗日神剧中大喊“八嘎呀路”的蠢货吗？显然，这是不可能的！
其次，“毒教材”问题也绝不会是吴勇及其小团伙一时起意的报复，而是有组织、有预谋的行为。
中国的教材都需要层层过审，况且吴勇的手法低劣至此，怎么能够逃过评审专家的眼睛呢？显然，有一股势力为吴勇打通了层层关节，甚至能够在教材出版后的十年内风平浪静。这不是吴勇及其小团伙所能拥有的能量。
总而言之，“毒教材”事件并非“文化入侵”，也不是吴勇的个人行为。恐怕此事背后另有文章！
