2023届历史类毕业生，利益无关，借由毕业的机会回答一下。
看了本问题下面的回答，有批评也有褒扬，但本人分析题主提出这个问题应当是从升学建议的角度出发的，故而本回答主要是从广雅不尽如人意的方面尽量理性客观地提出问题与现象，具体如下：
一、广雅目前存在的问题
（由于答主高三毕业不久，故而以下条目多以高三举例，然而问题事实上广泛存在于三个年级）
1. 不能明确学校自身的比较优势，导致教育资源分配存在不合理的现象。
①答主当年报考广雅以及后来选择历史类的缘由，就是了解到广雅以文科见长。从历史传统与多次大型考试中也可以看出，广雅的大文科比起大理科一定程度上更具有优势，但广雅依旧秉持“能理则理”的宗旨，强烈建议大多数学生选择物理类学科，并（至少在答主这一届）有意控制了物理类学生挑选政治+地理选科。
eg.高三下学期二轮复习时政治、历史科因打印券不足（事实上打印券制度也十分令人无语），不得不使用平板推送形式发布题目，这种方式不仅容易损害学生视力，同时也降低了了练习的效率与作用，事倍功半。
纵然历史类人数比物理类少，也应该保证学生基本练习需求，但答主却未曾在物理类学生中听说过此类现象。（不排除此类情况在物理班也存在，只是答主身处历史班并不知晓。更何况打印背书资料并不算入打印券之中，政治、历史科并没有发放多少题目）这是现今广雅文科学科水平发展不顺畅，而理科发展也不尽如人意，即使取得一定成果也依然无法在与华附、省实、深中等理科强校的竞争中取得优势的问题的缩影。
正是由于广雅无法很好地把握自身比较优势，导致广雅文理两科高不成低不就，实际上已无较为突出的方面。
（并不是说物理类学生就应该被忽视甚至为历史类发展做垫脚石，只是说广雅应该多少对历史类学生上点心）
②主三科较弱，学校方面也提出重视主三科的方针，但是落实情况和实际效果不尽人意。
eg.语文、数学、英语这主三科虽然都有晚练，但是大多讲评效率不高甚至没有讲评，只能由学生自己提问。后期虽然英语统一组织级组点评，但由于受限于晚自习时间点评不能过久，讲解效果不佳，且严重干扰到学生的晚自习状态。
晚练难度缺乏个性化调整，数学晚练难度全级统一，没有考虑历史班和物理班的学生数学水平差距，导致部分学生练习的作用欠佳。如某次数学晚练由某位物理类重点班老师出题，因为他所教授的学生水平较高，便一味在晚练中设置新题难题，导致历史类学生的体验感与练习成果极差。
语文侧重于发放大量甚至过量练习题，简单粗暴缺乏对读题破题解题方法的介绍，在部分班级落实情况较差，默写等大题失分严重。
英语一味通过刷题尤其是基础知识题（如词形变化等）提分，并不是说基础知识不重要，然而即使如此学生仍然存在阅读量、词汇量欠缺的问题，对语感的定向培养不足。
③与上一条一脉相承，为增加主四科课时数量，四选二科目课时被不断占用。
eg.高三一年经历了多次课时调整，然而课时安排却并没有变得更加合理，四选二课时设置每科由原来的两周十一节变为一周五节直至一周四节，且四选二科目考试也从初期的三次小考+一次大考变为全部都是大考。
学校此举是意在弱化四选二科目重要性，让学生专注于主四科学习，然而课时的缩减并没有伴随效率的提升，导致部分学生四选二科目成绩下降。同时，既然要弱化四选二科目重要性，至少从历史类学生的视角来看，应该增加对于选择题的练习，而不是每周进行整个下午的两科连续整卷考试。
④自习答疑课稀缺。
eg.在停课自习阶段开始前，每周自习答疑课课时大约只有两到三节。对于高三学生而言，由于学习方法策略因人而异，故而应该安排更多自习答疑课让同学们进行有针对性的复习，越到后期越是如此。然而自习答疑课不仅安排较少，更是常常被某些科任老师占用，而晚自习时间大部分老师已经离开，导致想问问题的同学询问时间较少。
2. 长期以来屡教不改的官僚主义与形式主义作风
①对于学校既定的日程规范教条主义化执行，不能根据时间、地点与条件相调整。
eg.在本届高二上学期物理/政治合格考当日，由于考试时间在下午，故而上午安排了自习，但是即使如此仍然要进行大课间跑操。
根据规定，下雨天升旗仪式在室内进行，但依然需要穿着穿脱麻烦的礼仪服与皮鞋。
对于长期以来一直存在的“穿着礼仪服与周一上午跑操相矛盾”的问题始终没有改进。
跑操的宗旨本应是锻炼身体，但每每跑操总是将大量时间花费在集队整队上。
②学生学习缺乏方向性，空喊口号少做事，激励效果欠佳。
eg.班会主题多为心灵鸡汤，意在树立学生自信，但是实际效果有限，并且存在浪费时间和班费的嫌疑。
在高三临考前，部分老师带头进行祈福活动，并购置了大量相关物品。虽然此举的本意是好的，但是所有相关物品并没有不买的选择余地。
缺乏对同学个体努力方向的指导分析（就单科而言如重点关注哪些科目以及什么方面、一张卷子的选填目标分是多少分、某次考试的难易程度分析等，就整体而言如某学生目前的强弱项分析、应该加强某一科或放松某一科、可以冲击的学校等），使得学生无从加深自己的真实水平的了解，也很难从个人视角上升到自身在全市全省的排位状况。
③级组广播本意为或提醒或激励同学，但在执行过程中却存在时间、长度和和内容上的问题。
eg.级组广播多位于第一节课开始前和晚修开始后，彼时学生可能未完成相关学习任务，却被级组广播打断进度。
进行级组广播的老师往往喜爱说话大喘气或大谈人生道理，将级组广播时间大幅拖长，降低通知效率。
更令人不满的是，级组广播一遍遍强调某大考的重要性和高考倒计时渲染焦虑，甚至在高考听说后一模前说出诸如“如果一模成绩不理想，那么听说还不能放弃”（指可能要复读）这样的丧气话，这是何用意？在学生直接提出异议后，说话人（即某男性级长）还要装衰卖惨，不忍直视。
④颁布无意义的宿舍新规，引起学生激愤。
eg.详情可参看广雅宿舍223事件相关回答，多次空调事件也可一览。
3. 缺乏老师的个人能力与师德师风的审查
①教师素质参差不齐，部分教师个人能力欠缺。
eg.教师队伍中既有ppt reader，又有兢兢业业人民园丁，教学水平不可同日而语。虽然广雅的师资向重点班倾斜程度不深，总体师资分布教均匀，但也存在某些老教师仗着资历高且行将退休随意应付课堂，年轻教师中授课能力出众、责任心强者寡青黄不接，导致各班师资力量事实上存在相当的差距。
更有部分教师，由于所教授的学生学科素养较高，故而学生的高成绩掩饰了教师的低能力，其教学能力一直未得到有效提升。
②教师师德建设水平存疑。
eg.本届某教师公然兼职微商，曾经多次向学生家长推销产品，且相关产品与学生学习关系小（如减肥茶、美容仪等），价格在高出市场价许多的同时与质量成反比（如某同学以两千元左右购买的学习机只有小游戏背单词功能）。虽说没有显著的强买强卖行为，但部分学生家长出于担心如果不买学生可能会被区别对待的担忧购置了相关商品（个体不代表整体，答主只是陈述事实）。
③教师职位分配不合理。
eg.某些领导同时担任任课老师，但其办公室和教学楼距离较远，长时间不在教学楼，导致学生提问困难。
且领导行政与教学往往难以兼得，工作重心大多向行政倾斜，导致教学内容粗浅，甚至少上/不上某些课程，不利于学生掌握。
更有甚者，某些校领导出于考查实习成果的目的，将自己的课程改换由实习老师任教，成为实习老师试课的试验田，严重影响了学生的学习质量。
④片面追求老师的高学历高素质，却忽视了对教师教学能力的培养。
eg.绝大多数新教师都有着相当显赫的学历，这也成为学校对外宣传的资本，然而高学历高个人素质≠高教学能力。新老师中，缺乏表达能力难以很好地授课或与学生沟通者有之，忽视自身的教师身份依然沉浸于个人世界者有之，找不准教授高中学生方法的更是比比皆是。
4. 基础设施老化严重，即使有改进也治标不治本
①食宿条件一般。
eg.关于这一点，可以看出校方作出了许多努力，曾有“贫民窟”之美誉的漱玉楼在即将被拆除时得到了翻修，男同学的生活条件确实有所改进（但据说在更换男生宿舍上下床后可能出现了上床坍塌致使学生受伤的情况，因此实际改进效果存疑）。
饭堂也加入了智能点餐系统，不断推动菜品多元化建设（然而所谓智慧饭堂加价不加量，本就性价比不高的常餐也大幅涨价，价格较为亲民的牛肉面、小火锅等也均出现了价格上升的情况）。
②器材老化。
eg.一方面体育器材（如球拍、球）老化程度严重，更新速度较慢。
另一方面，空调尤其是琼华楼部分班级空调制冷效果差，即使多次报修也未有明显改进。
③由于广雅历史悠久，校园建筑建设较早，一到雨天就会出现各种问题。
eg.一方面是排水，由于广雅大部分广场校道均为石板铺地硬化率较高，加之下水口较少且普遍出现堵塞现象，因此一到雨天便出现大面积积水打滑，难以通行。
另一方面，楼内天花板防水效果差，下雨后常出现天花板墙皮剥落现象，污损学生桌椅床铺。
④从答主高一入学开始，学校便启动了莲韬馆复建工作。虽经历几次疫情冲击，但三年过去莲韬馆的完工日期仍是一个未知数，更遑论开始使用。
5. 从教育集团整体而言，没能明确广雅高中本部校区的发展目标。
①学校校区一味扩张高中部校区，忽略了本部校区的发展。
eg.广雅校区开枝散叶之速度与日俱增，江门、东江、花都等校区如雨后春笋拔地而起。由于相关政策更青睐新校区，学校主要领导大多精力分散，留在本部的时间日减，偶尔回来也只是对纪律吹毛求疵。
大量本部骨干教师流向新校区，造成部分科目老师数量不足，以至于部分教师教学任务重进度紧张。
对于不同校区发展方向而言，依照答主看法应是相辅相成、相得益彰、强调特点，然而校领导花大量时间精力进行本部-花都校区联动，力求在花都校区实现对本部校区的复刻，此举对本部学生而言裨益微薄。
②缺乏术业专攻精神，教学建设方向不明。
eg.（答主是学生，仅阐释自身观点）求学过程中，感觉教学进程计划性有余、行动力不足，空有回归前四所之心，却缺乏培尖、培优的方法。与其他学校横向对比，学生做题量普遍偏少，“抓基础还是抓难题”的问题并未得到妥善解决落实，不能很好适应新高考的大势。
③进行作用不明的本部初中部复建。
虽然答主能够理解，面对民转公政策、白云广雅脱离、本集团优质生源无法得到充足保证的情况下，进行本部初中部复建属于无奈之举。然而由于招收学生属于地段生，素质良莠不齐，且未与高中部的教学与生活作出一定区分间隔，再加之长期以来的荔湾广雅借读问题，这不仅不能促进高中部发展，还导致校园秩序更加混乱。
6. 共商共建氛围不足，校领导刚愎自用，缺乏对学生实际需求的考虑。
①在高三紧张的备考阶段，多次安排无意义活动占用高三学生时间。
eg.高三下学期安排了4月与高考需求完全无关的英语讲座，5月底的班主任节以及6月初的趣味运动会。虽然这些活动实际占用时间并没有达到极长的地步，但其均为强制参加，且意义不大，事实上完全可以通过自主选择的方式施行。
②管理方式人性化不足。
eg.对于应当灵活安排的时间（如校运会、停课自习等），即使学生是出于外出补习的目的，也长期禁止学生请假。这就导致学生规划自己学习的时间受到阻碍，事实上并不符合适应自身需求的目的。
③将月考安排于公休假期后，导致学生难以在假期得到放松。
eg.在答主就读的高一高二两年中，四月、五月月考基本安排在清明五一节后，与其他兄弟学校大异。学校虽美其名曰“给予了充足复习备考时间”，然而小长假本身就是同学们难得的调整放松机会，却被复习所占用。（据说这一现象近来有所改变，不知真假）
二、就读感想
三年时光倏忽而过，答主恍然已经毕业，昨日还是在读学生，来日便是返校校友。在广雅的日子里既有值得珍藏于心的美好瞬间，又有遭遇滑铁卢的痛苦时刻。正如青春之苦乐交织，凡事都具有两面性，对母校的感情亦是如此。
我们感谢广雅给予我们颜值一流的校园、宽松的学习氛围、较长的课余时间和多元的自我发展平台，即使在疫情最严峻的时期也有老师和学校工作人员为我们保驾护航，在广雅结识的良师益友也持续为我们前行的道路助力。
但诚如师长所说，“爱之深责之切”，学校待你我如此，你我待学校亦然。每一个学校都是一座围城，与其让城外的人踮起脚跟窥看城内的风景，不如由市民亲手描绘自己的所见所闻；正因为我们曾坐在昭明楼和琼华楼里学习，我们才有资格和勇气对母校提出建议。
写下这篇回答，其实答主内心也存在诸多纠结。一方面，广雅无可争辩是我们高中三年学习与生活的校园，更是每一位学子身心所安的家园，是一段独一无二的青春回忆上演的舞台；然而另一方面，广雅的的确确存在诸多或显性或隐性的问题，是不在广雅学习生活的人所无从知晓的，是百年广雅接续潜行路途上的隐忧。一方面，作为广雅学子，包括答主在内的每一个人都希望广雅能够越办越好，再创新辉煌；然而另一方面，在校内反馈合理意见的渠道始终不够畅通，在校外发表客观看法也屡遭领导老师捂嘴，即使是作为毕业生的答主的这篇回答也难保命运……
所以，无论“广雅精神”的口号叫起来有多么响亮，但师生双方必须明确一点：广雅有多爱我们，我们就有多爱广雅。学校与学生应是双向奔赴、携手共进，而非背道而驰、渐行渐远。所谓“广雅精神”不能只在校友茶余饭后回忆往事时闪现，更应在教师兢兢业业的耕耘中、在领导层的运筹帷幄中传承，才能在学生中点起可以燎原的星火。
衷心希望当广雅人回忆起自己的母校，都会心生对少年意气的怀念、对百年名校的自豪，而非廉颇老矣、尚能饭否的叹惋。
“广雅精神”，如今安在哉？
至此，真挚祝愿广雅学校与广雅学生前途似锦，来日方长。
