简单看过前面的10个南一前同学的回答，杨文普校长应该是南阳教育局从西峡一中挖过来的。此前河北涿鹿教改推进三疑三探模式导致郝局长辞职。我写文分析教改模式弊端。
有校长问我，谢老师，你怎么看先学后教等等各种教学模式？我就以“三疑三探”教学模式说一下我的看法。
其有四个教学环节：设疑自探——解疑合探——质疑再探——运用拓展。
第一步是“设疑自探”，学会提问是一个技术活！（参见本帖及文章链接提出来的问题）那么我先来做一个猜测，是不是所有学生都会“设疑”？如果 ️80%学生还不会“设疑”，这模式还怎么往下进行？
是不是说，得需要老师教会所有学生“设疑”？这是肯定的。接下来，有多少老师会“设疑”？20%吗？（别告诉我80%老师会“设疑”，我不信）如果大比例老师不会“设疑”，这个模式还怎样进行？
接下来同问：有多少学生会“自探”，自探的意思是自己探究学习。有多少老师会自己探究学习？我猜测20%比例如何？
如果老师不会提出质疑，不会自主探究学习，怎么能教会学生“设疑自探”呢？
经过前面分析，前提条件不存在，后面的推理或发展就都是无稽之谈了。这模式还怎么进行下去？
见我文章《河北涿鹿教改，应该找到方法而不是照搬模式》详细阐述。
