不同心理学流派对人格的分类：
包括九型人格、大五人格、星座、颜色性格等，详见：
文本内容：
四、人格理论(分类)
九型人格理论 第一型人格Perfectionist 理想崇高者、完美主义者（TheReformer） 完美者、改进型、捍卫原则型、秩序大使、正确主义型。
情感主导 第二型人格Giver 古道热肠者、热心助人者（TheHelper） 成就他人者、助人型、博爱型、爱心大使、服务型。
第三型人格Performer 成就追求者、成就至上者（TheAchiever） 角色主义型、实践型、实干型。
第四型人格TragicRomantic 个人风格者、浪漫悲悯者、艺术型（TheIndividualist）：浪漫者、艺术型、自我型、多感型。
思考主导 第五型人格Observer 博学多闻者、格物致知型（TheInvestigator） ：观察者、思考型、理智型。
第六型人格Devil'sAdvocate. 谨慎忠诚者（TheLoyalist）：寻求安全者、谨慎型、忠诚怀疑者。
第七型人格Epicure 勇于尝新者、享乐主义者（TheEnthusiast）：创造可能者、活跃型、享乐型。
本能主导 第八型人格Boss. 力量的强者（TheChallenger）：挑战者、权威型、力量型、指挥型。
第九型人格Mediator 向往和平者、和平主义者（ThePeacemaker） ：和谐忘我者、和谐型、平淡型。
DISC Dominance 支配型 TheDirector 老板型/指挥者
Influence 影响型 TheInteract 互动型/社交者
Steadiness 稳健型 TheSupporter 支持型/支持者
Compliance 谨慎型 TheCorrector 修正型/思考者
星座 白羊座 Aries 3月21日~4月19日
金牛座 Taurus 4月20日～5月20日
双子座 Gemini 5月21日～6月21日
巨蟹座 Cancer 6月22日～7月22日
狮子座 Leo 7月23日～8月22日
处女座 Virgo 8月23日～9月22日
天秤座 Libra 9月23日～10月23日
天蝎座 Scorpio 10月24日～11月22日
射手座 Sagittarius 11月23日～12月21日
摩羯座 Capricorn 12月22日～1月19日
水瓶座 Aquarius 1月20日～2月18日
双鱼座 Pisces 2月19日～3月20日
MBTI（已过时） 内向型 外向型
直觉型 感觉型
情感型 思考型
知觉型 判断型
内倾(I)直觉(N)情感(F)感知(P)型人格(INFP) 知性特质的哲学家型/哲学家/治疗者型/知心人/诗人
精神分析学派
特质流派 一、特质学说 （一）人格由不同的特质维度构成 不是单一的类型，是不同特质成分共同构成 只是各个维度的多少不同
16PF
（二）特质学说的特征
二、著名的特质理论家 奥尔波特的人格特质理论 共同特质
个人特质 首要特质
中心特质
次要特质
卡特尔的人格特质理论 根源特质
表面特质
体质特质
环境特质
动力特质
能力特质
气质特质
亨利·默里
三、因素分析与对人格结构的探索（“大五”人格） 神经质 敏感 紧张
安全 自信
外向 外向 爱交际
孤独 矜持
开放 创造力 好奇心
遵守惯例 谨慎
尽责 有序 勤劳
随意 粗心
随和 合作 移情
自私 对抗
（二）对“大五”模型的批评及其局限性
五、应用：工作岗位上的“大五”
《突破天性》
四、情境论与特质论之争 （一）对特质学说的批评
（二）对人格特质的辩护
（三）查明相关特质
七、特质流派的优势与批评 （一）优势
（二）批评
一、成就动机 （一）高成就动机者的特点
（二）对成功行为的预测
（三）性别、文化和成就
（四）归因
（五）成就目标
二、A型性格、敌意和健康 （一）作为人格变量的A型
（二）敌意与健康
A-B-C型人格 A 进取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易紧张
B（从容） 松散、与世无争
C 沉闷，易患癌症
三、社交焦虑 （一）社交焦虑者的特征
（二）对社交焦虑的解释
四、情绪 （一）情绪敏感性
（二）情绪的强度
（三）情绪表达
五、乐观主义和悲观主义 （一）应对逆境
（二）乐观主义和健康
（三）防御性悲观主义
生物学流派 汉斯·艾森克的人格理论EPQ （一）人格结构（三因素） 外倾性 内外向
神经质 情绪稳定性
精神质 孤独、冷酷、敌视、怪异等负面人格特质
（二）生理差异：刺激敏感性与行为系统
（三）人格的生物学基础
二、气质 （一）气质与人格
（二）抑制和非抑制儿童
三、进化人格心理学 （一）自然选择与心理机制
（二）焦虑与社会排斥
四、应用：儿童气质与学校教育 （一）气质和学习成绩
（二）“良好匹配”模型
五、评价：脑电活动和大脑不对称性 （一）大脑活动性测量
（二）大脑不对称性
（三）大脑不对称性的个体差异
六、生物学流派的优势与批评 （一）优势
（二）批评
第十章生物学流派：相关研究 一、人格特质的遗传力 （一）把环境和遗传影响分开
（二）遗传学研究存在的问题
二、外向—内向性 （一）外向性的遗传力
（二）外向性与偏好唤醒水平
（三）外向性与快乐
三、进化人格理论与选择配偶 （一）男人想找什么女人
（二）女人想找什么男人
（三）结论与局限性
第三势力：人本主义流派（以人为本、以人为中心） 一、人本主义心理学的起源
二、人本主义流派的基本要素 （一）个人责任
（二）此时此地
（三）个体的现象学
（四）个人成长
三、卡尔·罗杰斯（人本主义之父） （一）充分发挥功能的人
（二）焦虑和防御
（三）有条件的赞赏和无条件积极关注
做自己
人本主义学习理论（罗杰斯） 有意义的自由学习观 意义学习的四个要素
有意义学习的四个主要特征
区别奥苏伯尔的“有意义接受”学习论
关注学习内容和个人之间的关系
知情统一的教学目标观 认知和情感合一
学生中心的教学观 非指导性教学模式 2018
教师的任务是为学生提供学习资源
促进学习的心理氛围因素：真诚、接纳、移情性理解
论人的成长
四、亚伯拉罕·马斯洛 需要理论
五、最佳体验的心理 （一）最佳体验
（二）日常活动中的最佳体验和快乐
六、应用：以人为中心的治疗和工作满意度 （一）以人为中心的治疗
（二）工作满意度和需要层次
七、评价：Q分类技术
八、人本主义理论的优势与批评 （一）优势 人文关怀 符合趋势
（二）批评 人性本善
三、存在一人本主义理论观点 1．强调着重从整体上理解人的动机和人格。
2．强调人的尊严和价值，尊重每一个体的自由选择，根据自己的意向，确定其自身存在的意义。
3．人的意识能超越传统的、现实的、文化的界限，因而具有创造性和无限发展的潜在可能性。
4．人性研究的重点是意识经验，应该遵循现象学途径。
行为主义／社会学习流派 第十三章行为主义／社会学习流派：理论、应用与评价
第十四章行为主义／社会学习流派：相关研究
认知流派 第十五章认知流派：理论、应用与评价
第十六章认知流派：相关研究
FPA性格 色眼识人
第一章:人之初，性本“色” 史说性格色彩
快速进入“红蓝黄绿”的世界
“现在的我”与“原本的我”
“做什么”与“为什么做”
不同的行为背后有不同的动机
同样的行为背后有不同的动机
区分行为背后的真正动机
动机无法改变，行为可以训练
第二章：领取你的性格色彩 领取你的性格色彩——FPA性格色彩测试
第三章：红色优势 阳光心态积极快乐
激情澎湃梦想万岁
热情开朗喜欢交友
童心未泯富有趣味
乐于助人易忘仇恨
善于表达调动气氛
真诚信任感染四方
乐在变化创新意识
红色优势总结
第四章：蓝色优势 思想深邃独立思考
成熟稳重安全放心
情感细腻体贴入微
一诺千金忠诚情谊
计划周详注重规则
究精确迷恋细节
考虑全面善于分析
执着有恒坚持到底
蓝色优势总结
第五章：黄色优势 目标导向永无止境
求胜欲望战胜对方
斗天斗地敢说敢做
坚定自信毫不动摇
控制情绪抗压力强
坦率直接实用主义
快速决断敢冒风险
抓大放小高效行动
黄色优势总结
第六章：绿色优势 中庸之道稳定低调
乐天知命与世无争
毕生无火巧卸冲突
镇定自若处事不惊
天性宽容耐心柔和
笑遍天涯冷面幽默
先人后己欲取先予
领导风格以人为本
绿色优势总结
第七章：红色过当 聒噪咋呼惹人厌烦
口无遮拦缺少分寸
情绪波动要死要活
冲动鲁莽有力无谋
变化无常随意性强
不守承诺杂乱粗心
虎头蛇尾缺乏自控
逃避责任拒绝长大
红色过当总结
第八章：蓝色过当 消极悲观迂腐封闭
沉溺往事郁闷难解
敏感多疑脆弱自怜
心机深重相处困难
要求苛刻压抑紧张
死板固执缺乏幽默
顾虑重重行动缓慢
挑剔较真化简为繁
蓝色过当总结
第九章：黄色过当 自以为是死不认错
控制欲望操纵心强
富攻击性心存报复
缺乏耐心脾气暴躁
强硬严厉喜欢批判
一意孤行刚愎自用
耻于休息漠视平衡
自我中心忽略他人
黄色过当总结
第十章：绿色过当 懦弱无刚胆小怕事
纵容放任姑息养奸
不思进取拒绝改变
自信匮乏没有主见
羞于拒绝惹火烧身
逃避责任能拖就拖
袖手旁观越搅越黑
粉饰太平迷失自我
绿色过当总结
第10章人格：全人理论 10.1是什么力量塑造了我们的人格？ 生活中的心理学：解释与众不同的人与行为
10.2人格中有哪些持久模式或特性？ 生活中的心理学：测量你的人格类型
10.3心理过程能否帮助我们塑造人格？ 生活中的心理学：运用心理学知识学习心理学
10.4人们运用什么“理论”来理解自我与他人？
第13章理解人类人格421 人格的类型和特质理论422 类型分类422·对特质的描述424·人格特质和遗传性428
特质能否预测行为428·对类型及特质理论的评价430
心理动力学理论431
弗洛伊德的精神分析理论431 对弗洛伊德理论的评价436
后弗洛伊德理论437
人本主义理论438 人本主义理论的特点438·对人本主义理论的评价440
社会学习和认知理论440
罗特的期望理论441·
米希尔的认知—情感人格理论442
班杜拉的认知社会学习理论443· 对社会学习和认知理论的评价446
坎特的社会智力理论445
自我理论447 自我概念的动力方面447·自尊448·自我的文化结构450
对自我理论的评价451
人格理论的比较452
人格测评454
客观测验454·投射测验455
参考书 人格心理学
